Toys for Life® From full to empty – Mengen erfassen
- Kniffliges Lernspiel für Kinder
- Mit 25 Holz-Bildkarten
- Spielanleitung
- Mengen in die richtige Reihenfolge bringen
- Trainiert das logische Denken und das Erkennen von Relationen
- Geeignet für Kinder von 3 bis 6 Jahren
Spätestens in der Grundschule nehmen Zahlen und Mengen einen großen Teil im Leben Ihrer Kinder ein. Deshalb ist es wichtig, schon im Kindergarten den Grundstein für die spätere Schullaufbahn zu legen. Mit den Spielen aus der Reihe „Toys for Life®“ gelingt dies wunderbar, denn mit ihnen lernen Ihre Kinder nicht nur spielerisch, sondern auch mit ganz viel Spaß. So klappt das Erfassen von Mengen und Relationen fast wie von allein.
Spielerisch Mengen erfassen im Kindergarten
Das Lernspiel „Von voll bis leer“ von Toys for Life® gibt eine Vorstellung von Mengenverhältnissen und wird für Kinder von 3 bis 6 Jahren empfohlen. Im Lieferumfang sind enthalten:
- 25 Holz-Bildkarten (5 x 5 cm)
- 1 Spielanleitung
- 1 Behälter mit Magnetverschluss
Die Holzkarten bilden verschiedene Objekte wie Trinkglas, Messbecher oder Futterschüssel ab, die unterschiedliche Füllmengen besitzen. Die Aufgabe der Kinder ist es nun, die fünf Bilder eines Objekts in die richtige Reihenfolge zu bringen. Diese können sowohl nach auf- als auch absteigender Füllmenge sortiert werden. Die Bilder können später noch mit „leer“, „leerer“, „voll“ und „voller“ benannt werden, sodass auch der Wortschatz erweitert wird.
Kniffliges Lernspiel für Kinder ab 3
Das Spiel zum Mengenerfassen im Kindergarten kann ganz schön knifflig werden, denn nicht immer ist es leicht, auf Anhieb das richtige Bild zu finden. Ihre Kleinen trainieren hierbei das logische Denken sowie das Erkennen von Relationen und erhalten zudem eine bildliche Vorstellung der Konzepte „mehr als“ und „weniger als“.
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Daten & Fakten
7442 PB
Nijverdal, The Netherlands
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ACHTUNG! Nicht geeignet für Kinder unter 3 Jahren wegen Erstickungsgefahr durch verschluckbare Kleinteile. Es können auch kleine Teile entstehen oder sich herauslösen. |